难忘的一课语文课件（难忘的一课的课件）

2025-11-22 11:46:10 | 人围观 | 评论:

以下是改写后的内容：

蓝色的教育故事——难忘的一课语文课件

璀璨的学习历程让我们在难忘的教育故事中度过时光。这是一堂让人铭记的一课语文课，它不仅传递了知识，更传递着对祖国的深厚感情。

【教学要求】 1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意； 2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法； 3、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句；【教学重点】有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法；【教学难点】课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。【教学时间】 2课时【教学准备】投影仪、投影片。【教学过程】第一课时一、课前谈话：激发兴趣，引入课文审题：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？为什么这样令人难忘呢？词语“真挚”、“意外”是怎么造的？它们有啥区别？三、学生自主学习：字音、词形、课文 1、按生字表自学生字：要求读准字音，记清字形。并结合课文理解词语。读课后词语； 2、读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？ 3、检查掌握情况：字音、字形、词义、读课后词语、朗读课文、质疑（提出问题）。四、教师讲解：范读、学生自读、课堂互动 1、老师指名拼读，直读生字，注意纠正； 2、老师读通课文，结合具体情境解释“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现的三次。例如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别，“崇”与“祟”的区别； 3、学生有感情地朗读课文，回答刚才的问题。五、教师总结：课内容概括 1、难忘的一课是什么内容？ 2、通过这节语文课，我们学会了哪些知识？第二课时一、复习提问：引入本课内容 1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？注意说明时间、地点。 2、那这节“难忘的一课”是什么内容？在课文中出现了几次？（三次）二、读讲第一次出现的“我是中国人，我爱中国！” 1、指名读出这句话出现的地方； 2、问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。） 3、从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？（“我”这时是怎样的感受？）三、读讲第二次出现的“我是中国人，我爱中国！” 1、指名读出这句话出现的地方； 2、问：他们是如何朗读的？划出这些词语。怎么朗读更庄重有感情？ 3、谈谈你的体会和理解：重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”是什么意思？四、读讲第三次出现的“我是中国人，我爱中国！” 1、指名读出这句话出现的地方； 2、问：你怎样说的？为什么“激动”？ 3、“我”这时有什么感受？ 4、理解最后两句话的含义：问：“我”这时的全部感情是什么？五、教师讲解：范读、学生自读、课堂互动 1、老师指名拼读，直读生字，注意纠正； 2、老师读通课文，结合具体情境解释“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现的三次。例如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别，“崇”与“祟”的区别； 3、学生有感情地朗读全文，体会思想感情。六、教师总结：课文的意义 1、这节语文课表达了怎样的思想感情？ 2、（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。） 3、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？ 4、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国！”所在的句子，体会思想感情。第三课时一、复习提问：引入本课内容 1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？注意说明时间、地点。 2、“我的祖国”在文中出现了几次？分别在哪里出现？为什么会出现这么多“我”的情况？二、读讲第二次出现的“我是中国人，我爱中国！” 1、指名朗读出这句话出现的地方； 2、问：他们是如何朗读的？划出这些词语。怎样读更庄重有感情？ 3、谈谈你的体会和理解：重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”是什么意思？三、读讲第三次出现的“我是中国人，我爱中国！” 1、指名朗读出这句话出现的地方； 2、问：你怎样说的？为什么“激动”？ 3、“我”这时有什么感受？ 4、理解最后两句话的含义：问：“我”这时的全部感情是什么？四、教师讲解：范读、学生自读、课堂互动 1、老师指名拼读，直读生字，注意纠正； 2、老师读通课文，结合具体情境解释“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现的三次。例如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别，“崇”与“祟”的区别； 3、学生有感情地朗读全文，体会思想感情。五、教师总结：课文的意义 1、这节语文课表达了怎样的思想感情？ 2、“一国两制”的政策使香港于１９９７年７月１日回到祖国怀抱；澳门也１９９９年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来返回祖国的怀抱。因为我们都是中国人。” --- 这些改写版本在保持原文核心内容的基础上，通过不同的语言风格和表达方式，让文章更具吸引力和感染力。

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