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小学一年级数学比大小教案最新（一年级数学比大小详细教案）

2025-12-11 15:41:33 | 人围观 | 评论:

一年级数学教案：比大小

第一单元：认识“多一些”、少一些

教学目标： 1. 知识与技能： - 探索和理解“多一些”、“少一些”的概念。 2. 过程与方法： - 经历观察、交流和操作的活动，感受比较的意义。 3. 情感与态度： - 体验探索的乐趣，建立学习数学的自信心。

教学重点： 1. 认识“多一些”、“少一些”的概念。 2. 能够用“多一些”、“少一些”描述两组物体的数量关系。

教学准备： - 教具：课件、实物、游戏卡片等。 - 学具：小木块、铅笔等。

第二单元：认识“大—小”，“多—少”

教学目标： 1. 知识与技能： - 探索和理解“大一些”、“大得多”、“小一些”、“小得多”的概念。 2. 过程与方法： - 经历观察、交流和操作的活动，感受比较的意义。 3. 情感与态度： - 体验探索的乐趣，建立学习数学的自信心。

教学重点： 1. 认识“大一些”、“大得多”、“小一些”、“小得多”的概念。 2. 能够用“大一些”、“大得多”、“小一些”、“小得多”描述两组物体的数量关系。

第三单元：比大小

教学目标： 1. 知识与技能： - 探索和理解“等于”、“大于”、“小于”的概念。 2. 过程与方法： - 经历观察、交流和操作的活动，感受比较的意义。 3. 情感与态度： - 体验探索的乐趣，建立学习数学的自信心。

教学重点： 1. 认识“等于”、“大于”、“小于”的概念。 2. 能够用“等于”、“大于”、“小于”描述两组物体的数量关系。

第四单元：比大小的游戏与应用

第五单元：比大小的应用

教学目标： 1. 知识与技能： - 认识“牛、羊”两个生字，并能仿编韵文。 2. 过程与方法： - 经历观察、交流和操作的活动，感受比较的意义。 3. 情感与态度： - 体验探索的乐趣，建立学习数学的自信心。

教学资源与准备

课件：
包含比大小的动画展示（如“多一些”、“小一些”、“大得多”等）。
起止符号、比较标志（大于号、小于号）等。
教具：
小木块、铅笔、数字卡片等实物。
学具：
小木块、铅笔等。

教学流程

一、情境引入，探索“多一些”、“少一些”

情景设置：
教师问：“你们喜欢喝饮料吗？”（如果有喜欢喝饮料的同学）
学生举手表示自己喜欢喝饮料的人。
观察讨论：
“小明”说：“我们班每人一瓶饮料。”
出示实物：3瓶果汁和5瓶水。
那么，谁多？（5瓶水多于3瓶果汁）
教师引导学生用“多一些”来描述。
操作体验：
一个一个喝饮料的动画演示（小明喝果汁，然后是小明喝水）。
同学们比划：哪边更多？

二、探究“大—小”

情景设置：
教师问：“我们班有10个同学，老师今天来接我们吗？”（没有）
学生举手表示。
观察讨论：
“我们班级的人数多于10人。”
出示实物：10根铅笔和15支钢笔。
教师引导学生用“大一些”来描述。
操作体验：
倒满铅笔，再倒入更多的钢笔。
学生观察并比划：“谁更多？我看到那边更多。”

三、探究“大得多”、“小得多”

情景设置：
教师问：“我们班有10个同学，老师今天来接我们吗？”（没有）
学生举手表示。
观察讨论：
“我们班级的人数比10多很多。”
出示实物：10本书和50本故事书。
教师引导学生用“大得多”来描述。
操作体验：
倒满一本书，再倒入更多的故事书。
学生观察并比划：“那边更多？我看到那边更多。”

四、比大小的游戏

情景设置：
教师问：“老师今天给大家带来了一些游戏卡片，我们来比一比哪边多或少。”
操作体验：
队伍站成两排。
反应快的队伍得奖励。

五、比大小的应用

情景设置：
教师问：“小朋友们，今天我们学习了哪些新知识？”
学生回答并举手。
举例应用：
“我们班有10个男生和10个女生。”
- 用“大一些”来描述男生和女生的组合数量。
练习口述：
学生背诵课件中的例句，如：“小明和小红比起来，小明多一些。”。

六、总结与反思

教师评价：
请一位学生上台分享他对今天知识的掌握情况。
学生反馈：
学生举手表示对的内容并回答。
作业：
完成课件中的练习题，并写一写自己的理解。

评价与反馈

根据学生的参与度、知识掌握程度和学习兴趣进行评估。
鼓励学生在课堂上积极参与，老师也要适当肯定他们的表现。

这篇关于“同桌认读生字，并给生字找朋友”的文章已经改写完毕，以下是三篇不同的版本：

一、同桌认读生字——为小朋友开启汉字新世界

在一课时间里，我带领小朋友们认识了最珍贵的汉字——‘同桌’。‘同桌’这个词语既熟悉又有趣，让我们在轻松愉快的氛围中，一步步了解汉字世界的神奇。

二、齐读生字——掌握汉字的基本功

一课下来，我教会小朋友如何认字，并通过朗读《齐读生字》这篇文章，帮助我们理解每一句的意思。记住，读每一句都要认真对待，这样才能为接下来的学习打下基础。

三、朗读感悟，理解韵文——探索汉字的奥秘

在阅读了《齐读生字》之后，我引导小朋友进行朗读感悟。我们会发现，许多词语都带有独特的韵律感，通过观察和比较，我们可以更好地理解和记忆这些词语。

我们还讨论了“齐”字的特点：“齐”的竖要出头、竖压在中线，表示人站在高处；“小人”则屈膝下蹲，埋头站立，展现了人的形态。

**改写说明：** 1. 将原文分为三部分，并进行合理的分段，保持原有的内容。 2. 使用了更生动的开头和结尾，增加了文章趣味性。 3. 通过分点列举和提问的方式，增强可读性和理解性。

每部分的内容都保留了原意，同时调整了语言表达以符合新格式要求。

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