绘本《爷爷一定有办法》的教学设计_爷爷一定有办法绘本教学目标

教学活动方案：绘本《爷爷一定有办法》

活动目标： 1. 通过故事内容的观察与感受，理解爷爷的巧妙智慧； 2. 发展幼儿对环保意识的理解； 3. 体验动手实践，激发创造力； 4. 培养语言表达能力和判断能力。

活动时间：

60 分钟

活动流程：

一、引入故事，感受爷爷的智慧

1. 播放《爷爷一定有办法》动画短片
2. 展示故事背景，教师引导学生观察爷爷如何将破旧物品重新赋予新的意义。
3. 提问思考
4. 问：爷爷是如何做到把破旧的东西变成神奇的物品的？
5. 学生自由发言，教师鼓励他们用语言表达自己的理解。

二、剪纸环节（10 分钟）

1. 准备材料
2. 每个幼儿准备剪刀、布料、胶水（可选）、彩笔。
3. 分组合作
4. 学生们分成小组，按照故事内容制作不同的物品：
   • 从纸杯到手帕；
   • 从手帕到领带；
   • 从领带回到外套。
5. 教师指导
6. 教师示范剪裁技巧，引导幼儿正确使用工具，确保每个动作准确。
7. 引导幼儿观察物品的形状与功能，并思考如何让旧物焕发新光。

三、总结与反思（5 分钟）

1. 交流成果
2. 请每组学生分享他们制作的物品，以及他们的创意与发现。
3. 教师提问
4. 问：这些物品是如何重新赋予意义的？你看到了什么？
5. 学生自由发言，教师鼓励他们结合环保教育。

四、延伸活动（5 分钟）

1. 反思爷爷的智慧
2. 教师引导学生思考：爷爷是如何做到把破旧的东西变成神奇的物品的？这些物品是否属于我们身边常见的生活用品？
3. 讨论环保
4. 学生分享自己的感受，教师结合《爷爷一定有办法》的故事，引导他们意识到保护环境的重要性。

语言训练：

1. 病句、同义词等
2. 一些简单的句式（如“爷爷一定……”、“再用针飞快地……”）

活动延伸：

1. 每位学生可以设计一个环保小故事，分享给同伴。
2. 教师结合《爷爷一定有办法》的寓意，引导学生思考如何在生活中运用这些智慧。

通过这一活动，幼儿不仅能够感受到爷爷的智慧与巧思，还能在动手实践中提升自己的动手能力，并在环保教育中培养环保意识。

《爷爷一定有办法》的教学设计

教学目标

1. 感受故事中的神奇，理解爷爷为约瑟制作奇妙物品的智慧。
2. 通过角色扮演和讨论，了解爷爷是如何变废为宝，保护小明的成长。
3. 增强幼儿的环保意识，感受爷爷的爱与关怀。

教学准备

1. 观看《爷爷一定有办法》的视频，了解故事内容。
2. 教具：彩色图片、手帕、围巾、布料等。
3. 视频展示仪（可选）。
4. 游戏卡片或提问纸。
5. 条件提示：手帕、蓝色手工纸、剪刀。

教学过程

1. 谈话引入

教师活动： - 教师问：“今天老师带我们参观了一个故事，故事里有五次改变。第一次，小明还是个小宝宝，第二次变成了什么？第三次呢？第四次？最后是什么样子的？”

幼儿反应： - 幼儿会积极思考，并可能会提出疑问：爷爷是怎么做到这些神奇的事情的？

2. 观看投影画面，了解故事大意

教师活动： - 教师播放《爷爷一定有办法》的故事视频。 - 游戏卡片或提问纸：问“约瑟变出了什么？爷爷是怎么做的？”

幼儿反应： - 幼儿会根据画面内容展开想象，并尝试讲述自己对故事的理解。

3. 学习剪纸，尝试改变布料

教师活动： 1. 教师示范剪裁过程（附图）： - 出示蓝色手工纸，引导幼儿观察并讨论剪裁方法。 - 提问：“这块方格的毯子会变成什么？怎么变的？” 2. 提问互动： - “爷爷会把毯子变成……”教师鼓励幼儿猜测，并根据幼儿回答逐步展开剪裁步骤。 - 例如：“第一次变的时候，爷爷是怎么做的？第二次呢？” 3. 分步引导（附图）： - 出示图片：奶奶缝制的外套（apes） - 提问：“奶奶会把毯子变成……”并引导幼儿观察剪裁方法。 - 例如：“奶奶第一次变的时候，会用什么方式？第二次呢？” 4. 动手实践： - 幼儿尝试模仿老师的动作，将蓝色手工纸进行剪裁，并在中间留出一点空白（示意图：剪成三角形、四边形、菱形和正方形）。 - 教师观察并纠正个别错误。

4. 联系故事中的变化

教师活动： 1. 引导回忆： - “为什么第一次变的时候，奶奶会把毯子变成……？”教师鼓励幼儿讲述自己对故事的理解。 2. 对比分析（附图）： - 出示布料图片和布料剪裁步骤，提问：“第三次变的时候，奶奶是怎么做到的？妈妈又说了什么？” 3. 提问思考： - “为什么第三次还会有破的地方？”教师引导幼儿从爷爷的话中获得启发。 4. 猜测感受（附图）： - 出示手帕、纽扣图片，提问：“手帕有多大？剪去破的和脏的部分会不会变小？那爷爷能不能把它们变成……？” 5. 角色扮演（附图）： - 幼儿在故事中扮演约瑟的角色，描述自己的变化过程，并回忆爷爷的话。

5. 讨论与感受

教师活动： 1. 提问引导： - “爷爷是如何帮助小明的？有什么特别的地方？” - “为什么爷爷会做出这些奇妙的事情呢？”（引导幼儿理解“无中生有”的神奇之处） 2. 分享感受： - 幼儿分成两组，一组讨论爷爷的做法，另一组猜测纽扣的变化。 3. 教师总结： - 教师总结：“爷爷不是随意做到的，他通过智慧和巧思让布料变换了几次，但每次都会留下一些材料。让我们来看看，爸爸真的能为小明做到吗？”

6. 课堂延伸

教师活动： 1. 老师布置回家作业：准备手帕、围巾、纽扣等材料（建议附图）。 2. 幼儿分组合作，将手帕剪成三角形、四边形、菱形和正方形，并讨论如何展示爷爷的话。

为什么它会那么神奇，能一直用到约瑟上学呢？

教师：一块布可以做成这么多的东西，连这么小的布头爷爷都没有扔，还做成了可爱的纽扣，爷爷真聪明，每一次都能帮助约瑟。

3、评价

师：你喜欢约瑟的爷爷吗？为什么？你会怎么夸奖他呢？

师：当你遇到难题的时候能像约瑟的爷爷一样动脑筋吗？

延伸：

师：这个故事给了我很大的启发，你们想到帮助我的办法了吗？玩游戏的你们来是一试吧。

绘本《爷爷一定有办法》的教学设计 10

教学目标：

1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。

2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。

3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学准备：

绘本PPT

教学重点与难点：重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。

难点：能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

教学方法与手段：谈话法、观察法、讲述法、讨论法、操作法.

教学过程：

一、开始部分

兴趣导入

小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。

1、幼儿看图进行讲述。

2、记住故事名称。

以谈话法导入活动，激发幼儿的兴趣。

二、基本部分

分段欣赏故事，

1、毯子变外套。

小朋友们看看，这奇妙的毯子是怎么样子的？

——爷爷的心情怎么样？你怎么知道的？——

2、外套变背心。

让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。

3、背心变领带。

（1）让幼儿大胆想象背心可以做什么。

（2）简单讲评幼儿的作业。

幼儿欣赏故事内容。

幼儿根据教师的提问讨论交流.

了解故事内容，感受作品优美的语言，培养幼儿注意倾听的好习惯.

三、结束部分

爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关心!

幼儿观察故事内容图片，并学着讲述故事内容。

引导幼儿用不同的语气表达自己的感受，进一步激发幼儿的同情心.

教学反思：

在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事、“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓厚。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的.样子做着剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀？孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲.

最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”？体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导，如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱.