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《核心素养导向的课堂教学》读书笔记（核心素养导向的课堂教学内容摘抄）

2025-08-08 23:09:02 | 人围观 | 评论:

在阅读《核心素养导向的课堂教学》后，我深刻感受到核心素养的概念及其重要性。核心素养是教育改革的核心方向之一，指学生在面对复杂现实情景时，能够运用特定的学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及世界观、人生观、价值观等方面的综合体现。以下是基于书中理论的几点思考：

1. 核心素养的本质与定位

核心素养不是简单的“品德修养”或“文化素养”，而是学生在面对复杂现实情景时所能够形成的独特素养。这些素养是学科知识和技能的基础上，以人的发展为本、服从于个性自由和全面健康发展。

  • 语文教师不应仅停留在字面上的“字读、句拆、情感积累”，而应引导学生学会用语文的眼光观察世界。
  • 数学教师不能仅仅停留在系统的“知识掌握”层面，而是要教会学生用数学的角度思考问题。
  • 社会对核心素养的理解不仅限于“适合社会发展的必备品格和关键能力”，更强调的是“激发学生对未来充满希望、具备寻找快乐的能力，成为富有生活情趣的快乐人”。

2. 教学理念的革新

  • 教学不再是知识的传授，而是以学生为中心的发展过程。

  • “先学后教”是必要的：通过“先学”解决学生现有发展区问题，“后教”则是解决问题，实现从教师到学生的转变。

  • 在美术课上，如何激发学生的兴趣和创造力？可以结合以下策略：

    1. 激发视觉兴趣：通过设计有趣的活动（如画作拼贴、图案创意）、激发学生的想象力。
    2. 注重审美体验：在绘画教学中融入一些关于色彩、形状、节奏等方面的元素，让学生感受到艺术的魅力。
    3. 创造性的引导：鼓励学生大胆尝试，发挥他们的创造力和个性。

3. 具体实施的建议

  • 在语文课上，如何“用语文”？可以通过设计一些情感表达的活动（如写日记、参与小组讨论），让学生积累语言材料并体会语文的魅力。
  • 数学课上，通过情景化教学：让学生以数学的角度思考问题，例如通过测量、图形等方法解决生活中的实际问题。

4. 理论与实践结合

余文森老师的核心理念是“素养导向下的课堂”，即从学生发展的角度出发，以核心素养为导向进行教学。这一理念要求教师在日常的教学中不断尝试和总结，将理论转化为实践，培养学生的核心素养。

总结

通过阅读《核心素养导向的课堂教学》，我更加清晰地认识到核心素养的重要性，也明确了教学改革的方向。在今后的教学实践中，我可以结合这些理论，设计更加符合学生发展需求的课程，帮助他们真正理解知识、发展能力、形成素养。希望我的思考能为未来的教学提供一些新的视角和行动方向。





标签：素养 核心 学生