体验是语文教学的重要途径论文（初中语文体验式教学）

2025-08-09 12:05:52 | 人围观 | 评论:

体验是语文教学的重要途径

《淮南子·重物篇》中记载："圣人以身体之"。正如苏轼所言："闲来无事空推敲，莫道天公不赐予"。语文教学的本质就在于激发学生思维的活力与潜能。吕叔湘先生的大语文观念为我们指明了前进的方向：语文教学只有课内与课外相结合，才能更好地拓展学生思维，发展学生的智力。

什么是体验？《淮南子·记论训》中记载："圣人以身体之"。让我们具体了解一下：通过实践认识周围的事物，就是所谓的"体验"。就像一位教师在课堂上提到："小红同学的铅笔非常新，每天都会给同学送一盒。这个例子很好地诠释了'直接体验'的特点。"

初一语文第一册分八个单元，按照课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容顺序是：家庭生活、学校生活、社会生活、革命生活、自然景物、经济文化生活、科学世界、想象世界。这一编排充分体现了语文教学与生活紧密相连的真谛。

什么是体验：《淮南子记论训》里说："圣人以身体之"，而体验则需要通过实践来认识周围的事物。《课堂辅导报》曾有篇幅较大的报道：

什么是直接体验？简单地说，就是通过具体的行为或动作，与生活中的事物产生直接的联系。比如，小明在操场上跑远的距离；或者，在公园里捡到一朵花，感受到它带来的温暖。

什么是间接体验？间接体验是在直接体验的基础上进行的，需要借助一定的思维和分析能力。就像苏轼在临池游停时所写："心气一沉，气定神明"，这种超越了日常生活经验的体验，就是间接体验。

直体验与间接体验的区别在于，前者是通过具体的行为或动作来认识生活中的事物；后者则是通过抽象的思想和分析来认识生活中的事物。无论是哪一种体验，都展现了语文教学与生活的紧密联系。

初一语文第一册中，许多内容可以通过直接体验来完成。例如，《回声》文中提到的"回声"，就是一个典型的直接体验。但同时，在《大自然的语言》中也隐含着间接体验的内容。这些体验并非孤立存在，而是贯穿于整个初一教材的学习过程中的。

从学习者的角度来看，体验是语文教学的重要环节。正如法国教育家卢梭所说："知识不是为了被利用，而是为被创造"。语文教学不仅需要传授知识，更需要激发学生的兴趣与思考。

那么，什么是观察性体验？《课堂辅导报》曾提到：

观察性体验是一种知觉过程，指通过有目的、计划的思维活动和视觉感官的结合，进行对客观事物的探究和研究。观察是学习和工作的技能，也是智力发展的重要途径之一。

简单地说，观察性体验就是通过对视觉元素的感知，产生对事物本质的认识。观察性体验可以分为以下几类：

在初一语文第一册中，许多内容都属于直接体验或观察性体验。例如，《石头》文中提到的"石头"，就是一个很好的例子。但同时，在《大自然的语言》中也涉及到观察性的思维训练：

"观察，观察，再观察！"这句话出自俄国生理学家巴甫洛夫。

通过巴甫洛夫的实验，我们看到了：只有当我们将注意力集中在观察对象上时，才能产生有效的表象和行为反应。观察性体验是智力发展的重要环节之一，而观察性体验又是学生学习语文的一种有效途径。

所以，初一语文第一册中的内容既需要通过直接体验完成，也需要通过观察性体验来深化理解。这就充分说明了语文教学与生活紧密联系的真谛。

综上所述：体验是语文教学的重要途径。它不仅贯穿于课堂教学过程中，更展现了语文学习的核心价值。无论是通过实践行为还是通过对视觉感知的观察，体验都是打开语文学习之门的一把钥匙。

总之，在语文教学中，课外体验的重要性不言而喻。它不仅是学生思维发展的重要环节，更是语文教学质量提升的关键所在。让我们以开放的心态看待学生的成长，让每一份体验都成为打开知识宝库的钥匙！

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