网络多媒体课件的教学设计（网络版多媒体课件的含义）

2025-08-17 06:47:44 | 人围观 | 评论:

网络多媒体课件的教学设计

摘要：从网络多媒体教学课件的概念出发，初步探讨了网络多媒体教学课件设计的指导思想、教学目标的确定、工具软件的使用、媒体的选配和课件的交互性等问题。

引言

随着计算机技术的不断发展和互联网的普及，网上教学已经成为不可逆转的趋势。为了实现在线教学的目标，网络多媒体教学课件的开发是关键环节之一。本文旨在探讨网络多媒体教学课件设计的基本问题。

网络多媒体教学课件的概念

网络多媒体教学课件是指综合运用多种多媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。与传统的计算机辅助教学课件不同，网络多媒体教学课件需要通过远程服务器进行支持，不仅适合教师在课堂上进行现场教学，还可以满足学习者在网络终端上自主操作的学习需求。

网络多媒体教学课件的设计问题的几点认识

3.1 用创新教育理论指导设计

教学课件的设计应以先进的教育思想为指导。创新性教育理论逐渐被人们所接受，其目标是开发学生的创造力。显然，培养和造就一批高素质的创造性人才是院校教育的重要任务。

3.2 设计课件要根据学习对象制定明确的教学目标

网络多媒体教学课件的设计和其他教学设计一样，都要首先制定明确的教学目标。设计者必须事先规划好课件进程中的各个环节，在每个环节中都要设定明确的目标细节，并使这些目标都能很好地为课件总体目标服务。

3.3 设计课件要精心选材、重点突出

一个好的多媒体课件可以增强学习者的兴趣，提高他们的学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识，提高能力。然而并非所有的教学内容和课程都适合采用课件形式进行教学。只有那些通过单一的语言或文字无法表达或难以揭示相关规律的内容才适合采用多媒体手段进行教学。

3.4 选好多媒体制作工具

许多多媒体制作工具琳琅满目，如Microsoft PowerPoint、Authorware、Director等。这些软件各有特色。比如Microsoft PowerPoint因其功能强大且易于使用而被广泛应用于网络多媒体教学课件的设计中。在选择多种媒体时，建议学习者尽可能减少存储空间的占用，并选择与网页兼容的软件。

3.5 科学选配运用多种媒体

心理学研究表明，客观刺激物能引起人的充分注意，而单一感官的信息处理速度是其最大值。现代教育心理学的研究成果表明，在学习过程中，视觉和听觉是最主要的信息接受器官。二者同时受到高强度的刺激，其接受量约占总量的50%左右。所以媒体的选择应注意以下几个问题：

(1) 正确选择媒体类型，主次分明，不可喧宾夺主。例如，动画演示中配以适当的背景音乐可以更好地激发学生的想象力。但音乐要处于从属地位，不宜音量过大或有唱词的歌曲作为背景音乐，以免分散学生的注意力。

(2) 选用变化性好的媒体，单一感官的信息持续时间过长会疲劳学生，过多地刺激只能使学习者疲倦甚至抑制信息的获取。一个好的多媒体课件应适时改变媒体类型，引导学生不知疲倦地探索学习，接受训练。

(3) 注意艺术性，在设计一个好多媒体课件时不仅要注意视觉和听觉的信息呈现，还要注重文字、图片等非感官形式的表现方式。好的多媒体课件应该是一幅和谐统一的整体形象，并在设计中体现其艺术价值。这种媒体的组合可以充分发挥其教育功能。

(4) 选好针对性的媒体

任何媒体的选择都不能偏离教学目标。任何一个媒体的应用都不可适得其反。在网络多媒体教学中，如果选择单一的技术或软件，可能会影响学习者的学习效果，因此需要综合运用多种媒体才能达到最佳的教学效果。

3.6 将“交互性”贯穿于课件设计的始终

网络多媒体教学课件与一般的计算机辅助教学课件相比，应具有更好的交互性。网上教学一般没有实时老师指导的指导，所以要全凭学习者自主控制教学进度，随机性很强，学习者所遇到的情境会多种多样。这种自主学习无疑有利于学习者能力和创造性的培养，但同时也对那些学习习惯不好、自主学习会使教学目标实现造成困难的学生来说，这对网络多媒体课件设计的要求更高。

(1) 学习流程要多样化

课件设计者要考虑到学习对象的不同层次和要求，为学习者精心设计多种学习方案和流程供其选择。好的学习流程应能够吸引学习者的兴趣，并使他们保持持续的学习状态，从而在较长的课程中获得全面的发展。

(2) 实现即时交互功能

网络多媒体教学课件设计时，要注重课件素材数据库的管理，必要时加入教师实时参与的互动。通过建立课件素材数据库，并且加入教师的实时“参与”，尽力做到课件的交互性好、指导性强。这种设计既满足了学习者的需求，又符合网络教学的要求。

(3) 界面友好设计

一个好的多媒体课件界面应是一个可选的学习方案选择和信息获取工具的窗口。界面设计的关键在于友好性。界面设计要考虑到学习者的随时调整需求，最好采用一个分窗与菜单相结合的设计风格，并且能够实现最大化演示或显示的切换状态，这样设计出的多媒体课件才能让用户满意、符合时代的需要，从而更长一些的适应性和更高的生存率。

突充网络资源

在网络资源丰富的地区，教师可以充分利用《云南省农村中小学远程教育资源》，其中有各版本的教材教学课件，有的课件可以拿来就用，大大地节约了教师制作课件的时间，但有的课件需要根据实际需求加以改完善。当然，对于那些以文字为主导、缺乏动态呈现内容的内容，如果学习者能利用网络技术进行实时调整和反馈，那么他们能够获得更好的学习效果。

结束语

网络多媒体课件的设计制作是一项繁重的创造性工作，不可能一蹴而就。通常需要设计者反复推敲或修改，尤其是投入教学后还要及时收集反馈信息，发现不理想的部分要进一步完善升级使之为网上学习者更好地服务。最终实现的是一个能够满足现代教育需求、优化网络多媒体课件设计过程的设计工具，而不是仅仅停留在理论层面。

结论：网络多媒体课件的设计是课程开发的重要环节，需要教师进行仔细的思考和反复的推敲，才能让这门课程真正服务于教学目标的实现和学习者的发展。

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