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《将相和》的课程教学设计（将相和教学设计一等奖部编版视频）

2025-09-02 12:34:46 | 人围观 | 评论:

《将相和》的教学设计思路

一、背景导入

  1. 介绍人物：首先介绍廉颇和蔺相如，说明他们分别是秦国的文将和赵国的武将，是历史上最著名的“将相之恋”故事之一。
  2. 理解课题：明确“将相之间由不和到和好的经过”，并解释“和”字的意义（预设：和好、团结）。

二、快速阅读与整体感知

  1. 阅读方法：引导学生用连词成句的方式快速阅读课文，比如“我夹一块石头，你夹一块石头，我们相顾一 mediocris。我们夹在一起的石头很沉。”
  2. 自我阅读：让学生用自己的话描述快速阅读的感受和效果，并分享自己的阅读感受。
  3. 词语认读：
  4. 和氏璧
  5. 强、划、削组词（例如“和” “划” = “和划”，“和” “削” = “和削”）
  6. 臣、献、拒
  7. 整体感知：快速浏览课文，找出每个故事的起始和结束，并用一句话概括每个小故事的大意。例如：
  8. 第一节：“蔺相如看这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
  9. 第二节：“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”
  10. 第三节：“我就跟你拼了，为你好。”
  11. 故事关系：总结三个故事之间的联系，前两个通过蔺相如立功、-position超过廉颇后产生的变化。

三、角色体验与人物性格

  1. 回顾历史：介绍秦国作为统一六国的“大国”背景，以及秦王不断向六国进攻的策略。
  2. 人物互动：引导学生感受蔺相如和廉颇的“负荆请罪”情节，并体会他们之间的相互帮助的意义。
  3. 角色性格分析：
  4. 傻将（廉颇）：看似聪明，实则心急、心不在焉。
  5. 文雄（蔺相如）：冷静、机智，愿意帮助赵国。

四、课后延伸与个人成长

  1. 课后阅读：学生选择一本历史书籍或小说，自行阅读相关章节，完成课后的思考题，并记录下自己的感受和反思。
  2. 个人反思：鼓励学生结合自己的生活经历，谈谈对“将相之恋”的感悟，以及如何通过“负荆请罪”学会了如何相互理解、互相帮助。

五、互动与游戏

  1. 角色扮演比赛：让学生扮演廉颇和蔺相如，模拟“负荆请罪”的情节，鼓励他们尝试并总结自己的感受。
  2. 团队讨论：分组合作，围绕“将相之恋”展开讨论，分享各自的理解和看法。

六、板书设计

  • 主题：将相之间由不和到和好的经过
  • 肢手之间由和为贵转为心系民安
    • 傻将（廉颇）：心急如焚，心不在焉
    • 文雄（蔺相如）：冷静，机智
    • 宣泄（秦国）：含糊其辞，最后达成一致

七、评价与反馈

  1. 表现性评价：观察学生在阅读中的表现、互动的参与度和思考题的回答。
  2. 过程性评价：关注学生如何有效地运用“连词成句”阅读速度以及角色体验是否真实。

总结

通过这节课的学习，学生们不仅掌握了《将相和》的故事内容，还理解了蔺相如的智慧和廉颇的情操，培养了团队合作的精神和独立思考的能力。同时，他们的阅读能力和角色扮演活动也提升了整体学习效果。

好的！以下是一份关于《将相和》的课程设计示例：

《将相和》课后教学设计

一、教学目标

  1. 学会理解生字词“声色惧厉”并能正确使用；
  2. 理解课文内容，抓关键词句，体会人物言行，从中受到启示和教育；
  3. 分清事情的前因后果及各事件与整个故事的关系，并分清事情的先后顺序；
  4. 指 out文中句中的“声色惧厉”等词语的意思并理解其在故事中的作用。

二、教学重点与难点

  • 学会理解生字词“声色惧厉”；
  • 正确使用“声色惧厉”一词并理解其含义。

三、教学过程设计

  1. 开头（2分钟）
  2. 给学生一个轻松的问候和问候，让他们感到亲切。

  3. 同时讲解“声色惧厉”的意思：“声色惧厉，指说话做事要谨慎，要像惧怕坚硬的东西一样对待周围的一切。”

  4. 阅读与理解（10分钟）

  5. 让学生通读全文，整体感受故事的氛围。
  6. 突出人物的形象：蔺相如高大威猛、廉颇谦虚软弱；

  7. 提出问题：“为什么蔺相如会保护赵国？”“廉颇为什么会冒青气？”

  8. 互动环节（20分钟）

  9. 以小组形式讨论：
    a. 即使是强大的人物，也要顾全大局；
    b. 所有的人只有团结一致，才能共同面对困难。

  10. 每个小组分一个代表发言，分享他们的想法。

  11. 思考与分析（15分钟）

  12. 提出问题：“蔺相如为什么不保护赵王？”“廉颇为什么会冒青气？”

  13. 让学生用不同的方式表达自己的理解，并进行小结：
    “将相不和，是他们性格上的差异导致的。”

  14. 活动与讨论（20分钟）

  15. 布置分组任务：选择一个故事中的关键情节或人物，分角色表演。

  16. 例如：
    a. 单独表演蔺相如保护赵王的场景；
    b. 单独表演廉颇冒青气的情节。

  17. 总结与反思（10分钟）

  18. 回顾全文，强调“声色惧厉”这一成语在故事中的作用，并提出以下问题：
    a. 为什么蔺相如保护赵国？
    b. 谁的责任更大？
  19. 总结全文：“将相不和是他们性格上的差异，却导致了未来的矛盾。这就像我们每个人都应团结一致，共同面对困难一样。”

四、教学反思

  1. 这堂课让学生们通过分组讨论和表演，增强了团队合作意识和勇气；
  2. “声色惧厉”这一成语的使用帮助学生理解人物行为背后的隐喻意义；
  3. 学生在互动环节中的参与感较高，尤其是小组合作学习环节，展现了良好的学习态度。

希望这份设计能帮到你！如果需要更多调整或扩展，请随时告诉我。

将相和【教学目标】 1. 理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。 2. 在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 3. 认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

【教学重难点】 1. 理解“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。 2. 掌握分析人物行为和情绪的常用方法（如列表法）。

【教学准备】 多媒体课件

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、走进古典名著，了解名著内容 （1）哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》） （2）破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？

二、走进课文内容，领悟文章中心 前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。

  1. 学习“渑池之会”的故事 （1）指名读课文第11至14自然段。 （2）提问： ①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？（如“以国家利益为重”、“非得给他个下不了台”等） ②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？ ③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（如“搬起石头砸自己的脚、自取其辱……”）

  2. 学习“负荆请罪”的故事 （1）指名读课文第15至18自然段。 （2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉velte罪吗？ （3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是个多怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。） （4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）

三、回归全文，总结提高 1. 理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。 2. 说说这三个故事之间的联系。（前面两个故事写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。） 3. 你对文中哪个人物最感兴趣？为什么？（回答：我最感兴趣的是廉颇。因为他说“我碰见他，非得给他个下不了台！”这让我明白了知错就改，以国家利益为重。）

四、学生演练，加深理解 1. 根据自己的喜好演一演自己喜欢的故事。 2. 表演时，着重体会文中人物的语言、动作。

五、布置作业，课外拓展 1. 抄写喜欢的词语和句子。 2. 课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。讨论故事中的人物。

板书设计：将相和（知错就改）（爱国）（顾全大局）

通过这样的教学设计和改写，文章不仅保持了原意，还提升了表达的流畅性、逻辑性和趣味性，使学生能够更好地理解课文内容，掌握分析人物行为和情绪的方法。





标签：廉颇 自己的 负荆请罪