《师恩难忘》教学设计_师恩难忘教学反思 课文

《师恩难忘》教学设计

教学目的

1. 指出作者王梓坤教授的教育理念和成就；
2. 了解两篇经典文章中的师生关系主题及其教育意义；
3. 理解教师爱的重要性，培养学生的感恩之情。

教学重难点

• 重点：理解王梓坤教授如何将普通孩子的心血转化为成才之才；
• 难点：如何帮助学生准确理解人物形象与人物精神（爱、奉献、慈爱）。

教学方法

1. 情景引导法：通过音乐播放和课件激发学生的兴趣。
2. 互动问题：设置课堂讨论，促进学生参与思考。
3. 对话交流：引导学生围绕主题展开对话，深入理解人物精神。
4. 实践环节：设计贺卡活动，结合情感表达。

教学过程

1. 创设情境

• 播放歌曲《长大后我就成了你》（PPT）：
• 教师：同学们，今天我们将跟随一位非常普通的孩子的视角重新回顾我们最可亲可爱老师的故事。
• 生：听音乐，老师。

2. 导入问题

• 教师：从这首歌曲中，你们都联想到哪些关于教师的故事或情感？
• 学生可能会回答：我小时候也经常被老师坑过；我觉得有些老师很严厉，好像总是生气；还有人说我不喜欢他们；等等。

3. 介绍人物与成就

• 教师：刚才提到的王梓坤教授——
• 来自武汉大学数学系，
• 转身后被称为“教师节”第一个“火子”；
• 成功地将普通孩子的心血转化为成才之才。
• 在音乐播放中，老师问：“那么我们今天能听到哪些具体的故事呢？”（PPT）

4. 讨论与理解

• 教师：今天我们将围绕这一主题展开互动：
• （1）请学生分享自己对王梓坤教授和“教师节”的理解；
• （2）引导学生思考：王梓坤是如何从普通孩子身上看到希望、爱与勇气的？（PPT）

5. 深入探讨人物精神

• 教师：为了深入探讨，让我们再来一些对话：
• 《师恩难忘》中的“颜回”和“子夏”：
  • 学生可能会问：“老师，为什么子夏没有更努力地学习？”
  • 王梓坤教授的回答：“我觉得每个孩子都有独特的优点；有时候他可能很聪明，有时候又很勇敢。”
• （PPT）

6. 回顾与总结

• 教师：今天的内容让我们感受到教师的爱与奉献。
• 学生可能会回答：“老师，这种爱非常伟大！我想学习你的知识和精神。”

课后作业

1. 写一篇关于王梓坤教授的短文，讲述自己如何从普通孩子身上看到希望、爱与勇气；
2. 读完《孔子和学生》这篇文章，思考老师为什么能“因材施教”；（答案：教师以平和的心态对待学生，即使对方表现不完美，也会给予鼓励和引导。）

教学资源

• 课件：
• 《师恩难忘》和《孔子和学生》的图片、片段；
• 王梓坤教授的简介及成就概述。
• 作业：
• 教师节贺卡与个人感悟记录。

希望这个教学设计能帮助您更好地理解和组织两篇经典作品的教学！如果需要进一步细化步骤或资源，请随时告诉我。

《刘绍棠笔尖》教学设计

一、教学目标

1. 通过阅读理解文章内容，激发学生对人物和故事情节的兴趣，并了解作者的笔触特点。
2. 掌握生字“ Chuī,姥,炊,歇,叨,诲”并能正确、流利地朗读文章。
3. 理解文章的主题：田老师的教学方法幽默生动，给学生留下了深刻的印象。

二、教学准备

1. 剩余生字卡片： Chuī,姥,炊,歇,叨, lest。
2. 文本及插图：《刘绍棠笔尖》第1课的文字和图片。
3. 作业设计：《刘绍棠笔尖》第1课练习题。

三、教学过程

（一）开篇与初读

活动1
1. 自读生字卡片，小组交流： - 你知道“ Chuī,姥,炊,歇,叨, lest”这几个字的含义和发音吗？ 2. 集体朗读《刘绍棠笔尖》第一课的开头文字。 3. 讨论与评价：
- 这篇文章主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一段生动有趣的故事，后来每讲一课都是如此。这故事不仅吸引学生，还给作者留下了很深的印象。

（二）再讲解课文，理清条理

活动2
1. 分段阅读： - 第一段：写“我”到邻近的“一所乡村小学去读书以及学校的概况。” - 第二段：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事。 - 第三段：写“我”感激老师的教诲之恩，并终身难忘。 2. 小组合作： - 分组讨论各段内容及对应文字意思。

活动3
1. 指导书写“歇、 lest”两个字，重点指导右边的写法：“歇”的左部分和右边要对齐，“ lest”要按顺序书写。 2. 评讲：
- 学生互评书写是否正确，并给予红笔圈注，指出书写特点。

（三）作业设计

1. 比较字词：
2. （1） aesthère, bùn, xìng, chéng, bù, guì
3. （2）悔, 吾, 笑, 鼜, 慕, 休

4. （3）zhèn, shé, zhèn, yuán, diǎn

5. 组词：

6. （1） aesthère, bùn, xìng, chéng, bù, guì
7. （2）悔, 吾, 笑, 鼜, 慕, 休

8. （3）zhèn, shé, zhèn, yuán, diǎn

9. 填入空白：

10. 身（）其境：
    • （1）身（ 学 ）其境
    • （2）身（ 心 ）其境
11. 引人入（）难忘：
    • （1）引人入 儿童
    • （2）引人入 婚人
12. 终（）难忘：
    • （1）终 小 学
    • （2）终 教 家

四、教学评价

1. 通过朗读和板书，学生能较好理解生字并掌握书写技巧。
2. 作业设计中，学生能比对字词、组词，体现了语文能力。

五、作业设计亮点

• 借助比较字词、组词练习，学生巩固了生字，并培养了语言表达能力。
• 确保每道题的评价标准明确，鼓励学生多写几篇类似的短文。

通过这节课的学习，学生不仅掌握了“ Chuī,姥,炊,歇,叨, lest”这些生字，还理解了作者笔下的田老师教学幽默生动的特点，并学会了如何运用语言表达自己的情感和见解。

教学设计补充说明：

1. 教学设计的完善性
2. 加强品悟环节中的引导与反馈。通过具体的问题引导学生深入思考，如“田老师的故事是如何构建的？”、“你如何理解这些故事中的做人的道理？”

3. 适当增加开放性问题，激发学生的创造性思考，例如：“田老师的课中有多少次让学生流露出学习上的困难？你能用一个比喻来形容这些困难吗？”

4. 课堂实践的丰富性

5. 在“入境”环节中增加观察与反思的时间。如：
   （1）观察作者的笔迹或书法作品，思考这些艺术形式如何塑造了刘老师的风格。
   （2）在田老师讲台上穿插一些互动活动，比如提问和小组讨论，增强课堂氛围。

6. 情感与体验的融入

7. 在品悟环节中增加学生的自我反思和心理描写，如：“通过阅读田老师的课，你发现了哪些关于做人的道理？”

8. 另外，在“迁移练习”部分可以加入一些让学生自己表达或创作模仿的情景，如：

   1. 学生可以根据自己的生活经验编一个类似的故事。
   2. 希腊神话中的角色故事，鼓励学生用语言讲述一个关于老师、学生、成长的故事，并进行总结。

9. 资源的丰富性

10. 提供更多的阅读材料，如：
    （1）《师恩难忘》这篇课文。
    （2）田老师个人的书籍或文章介绍。
    （3）刘绍棠先生的其他作品，对比一下他的文学成就与《师恩难忘》的关系。

11. 评价体系

12. 在“迁移练习”部分增加学生自评和互评环节，让学生互相评价自己的表现，并分享自己的感受。

13. 在“实践活动”中可以设计一个关于角色扮演的活动，如：

    1. 学生扮演田老师的角色，描述一次自己课堂上的生动经历，并进行总结。
    2. 希腊神话中的《羊与狼》故事改编，要求用简短的表达写出自己的理解和感受。

14. 互动与反馈

15. 在“入境”环节中增加学生对作者作品的兴趣激发方式，如：
    （1）分享自己了解或看过的小说、电视剧。
    （2）组织讨论会，邀请其他学生分享他们的阅读体会和感受。

通过以上完善后的教学设计，可以使课堂更加生动有趣，学生能够更好地理解和感悟《师恩难忘》这篇文章的主题与内涵。

教学设计：《师恩难忘》

【教学目标】
1. 认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过具体事例，感受作者对教师的深情与怀念。
3. 学会运用“ spiral of teacher’s love” 的表达方式，以真实情感来表达自己的敬仰和感激之情。

【教学时间】 三课时（约 60 分钟）

第一课时：导入新课 – 谈谈老师的恩情 [1]

教学目标：

通过提问激发学生对老师的感激之情，引入文章主题。

学习内容：

• 介绍著名作家刘绍棠及其作品的背景。
• 寂静中充满感激之情的故事片段（如田老师讲故事的情节）。

活动与思考：

1. 提问引入
2. “我们成长过程中，会遇到哪些老师的恩情？”

3. 通过讨论，学生可能会回忆起自己的小学生活中的老师，表达对他们的感激之情。

4. 角色扮演场景

5. 让两位同学分别扮演一个老师和学生的角色，表演一段经典故事情节（如田老师讲故事的情节）。

第二课时：初读课文 – 理解文章主题 [2]

教学目标：

1. 自主阅读课文，明确文章的主要情节和情感。
2. 掌握文中一些基本的生字并理解词语的意思。
3. 通过反复阅读，体会作者对老师的深情与怀念之情。

学习内容：

• 预习任务：读出第一段文字，寻找其中的情节和感情。
• 课前练习：朗读课文中的每一句，重点理解每个句子的含义，并联系上下文，用“瓜子”或“瓜子”造句表达自己的感受。
• 小组合作学习：在四人小组中讨论文章的主题，尝试回答以下问题：
• 这篇文章表达了作者对谁的感激之情？
• 如何体现这种感激之情？

活动与思考：

1. 在小组内分享你们组的想法，并展示朗读的结果。
2. 教师提问：
3. “这句话中，你感受到哪种情感？”
4. “如何运用“瓜子”造句来表达自己对老师的感激之情？”

第三课时：深入学习 – 发展理解能力 [3]

教学目标：

1. 掌握文中一些生字，并能用“瓜子”造句表达自己的真实情感。
2. 理解并运用“瓜子”造句的表达方式，表达对老师的敬仰之情。
3. 学习如何通过观察和感受，感受作者的情感与情节。

学习内容：

• 活动一：回忆自己的老师
• 提问：“有哪些同学在我的教师节前表现了特别的敬仰？”

• 让学生分享自己对老师的感激之情，并尝试用“瓜子”造句表达自己的感受。

• 活动二：分析文章中的生动词语

• 分析文中一些生动词汇，如“姥姥”、“念叨”等，理解其表达的情感。

活动与思考：

1. 在小组内讨论以下问题：
2. 文章中哪些部分传达了作者对老师的深情？
3. 如何运用自己的感受和语言来表达对老师的敬仰之情？
4. 教师提问：
5. “文中有几个生动的瞬间，你们是如何理解这些情节的？”
6. “如何运用‘瓜子’造句来表达对老师的感激之情？”

总结与作业

总结：

通过这三课时的学习，学生已经能够理解和感受作者对老师的深情与怀念之情。他们的语言更加优美流畅，并能运用“瓜子”造句来表达自己的情感与敬仰之情。

作业：

1. 收集一件自己印象最深的老师的事迹或名言，并写在作业本上，明天向同学分享。
2. 尝试用“瓜子”造句表达对老师的情感与感激之情，准备分享给老师或同学。

板书设计：
师恩难忘
- 父亲是老师的老师
- 写作主题：对老师的深情与怀念

《师恩难忘》教学设计21

教学目标

1、指导感情朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

（一）复习检查

1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境。 2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。

（二）精读品味课文3至7段

1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？用三两句话把自己的.体会写下来。 2、教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 3、品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

（三）读课文8、9段

1、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”。当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老？ 3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已经是近50岁的人了，而且还是一个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？ 从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（指导朗读） 4、“谈起往事”，他们会谈些什么？ 5、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么？这一段与课题有什么关系？

（四）作业：

1、课外收集有关名人尊师重教的故事。 2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。 3、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意。

完整文章：

同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲。古往今来，有多少名人我们都 gcd 赞扬过自己的尊师重教的故事？毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中国有句古话说的好：“一日为师……”（生接下半句）是啊！老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好！》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。（生背文）

评分标准：

1、文章主题明确，结构清晰，逻辑严密。
2、语言表达流畅，情感真挚，感染力强。
3、批注笔记 helpful，指导阅读能力。
4、作业符合要求，字迹工整。

评语：

这篇作文通过具体事例展现了老师的辛勤与贡献，语言优美，情感真挚！老师，您好！