西施范文网优秀的范文提供网站
你的位置： 首页 > 策划书辞职报告

4年级数学上册说课 除数是整十数的笔算除法说课设计（除数是整十数的口算除法说课）

2025-08-08 11:35:41 | 人围观 | 评论:

```html

人教版4年级数学上册除数是整十数的笔算除法说课

课程标题： 除数是整十数的笔算除法

导引思想： 基于《课标》指出有效的数学学习活动应包含实际操作、自主探索与合作交流等元素。本节课通过生活经验理性化，引导学生通过独立尝试、小组讨论等方式展开思考，从而获得试商和书写位置的操作要点。

教材分析： 在除数是一位数的笔算除法的基础上，学生能够掌握两位数除以整十数的计算方法。本节课的关键在于理解三位数除以整十数的“除到哪位商就写在哪一位”的试商规律。

学情分析： 学生在前面学习了除数是一位数的笔算，已经掌握了基本计算方法和步骤；同时，在学习估算知识后，学生能够对除法结果的大致范围有预期，为本节课的学习打下了基础。

教学目标： 1. 知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算； 2. 过程与方法：经历除数是整十数的除法过程，体验迁移的思想和方法； 3. 情感态度与价值观：在学习过程中获得成功的体验，培养应用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点与难点： 1. 教学重点：掌握试商的方法； 2. 教学难点：确定商的位置。

教学流程示意： 1. 创设情景，激发兴趣 2. 自主探索，领悟算理 3. 应用新知，解决问题 4. 回顾反思，深华提高

一、创设情景，激发兴趣 课件出示李咏照片后，教师引导学生思考：“今天我们举办一个笔算除法‘非常6＋1’活动，你愿意参加吗？”

[p>[设计意图]：通过创设情境活跃课堂气氛，使学生在轻松的气氛中学习新知，同时为新课的学习做好铺垫。]

二、自主探索，领悟算理

解决例1第（2）个问题 1. 指明学生读题，列算式。 2. 用我们以前学过的知识估算一下，可以分给几个班？ 3. 因为140 ÷ 30 ≈4, 所以可以分给4个班。 [p>[设计意图]：通过估算得出结果是4，请大家先写横式再写竖式，尝试做一做，开始吧。（指名板演）做完了的可以和同桌交流你的算法，说说你是怎样做的？又是怎样想的？

]

3. 完成例1第（2）个问题后，教师引导学生尝试解决笔算除法的问题。 4. 提供140 ÷ 30 的竖式和空格，让学生独立计算并填写商的位置。 5. 鼓励学生在小组内讨论交流各自的算法。 [p>[设计意图]：通过独立尝试、集体评析、适度的错误矫正，引导学生理解算理，掌握笔算方法。]

4. 教师总结三位数除以两位数的计算步骤。 5. 列出儿歌：“除数是整十数，先看前面一位看几倍；满多少就写上几，再把后面补零补上零。” [p>[设计意图]：通过儿歌帮助学生记忆三位数除以两位数的计算方法，并加深理解。]

]

三、应用新知，解决问题

练习十四第第2题要求：将下面的计算中不对的地方的改正过来。 1. 选择一道题进行解答，并详细指出错误所在和如何纠正。 2. 学生在小组内讨论，教师引导学生找到正确的计算方法和步骤。 [p>[设计意图]：通过错例展示，让学生不要忽视错题，只有及时的改正才能促使以后不犯同样的错误，使全班同学得到不同程度的提升。]

]

5. 灵活运用三位数除以两位数的知识解决实际问题。 6. 例如，张老师带了183元，可以买几个计算器？还剩多少元？每个计算器20元。 [p>[设计意图]：通过联系生活实际应用计算，使学生感受到数学知识的实用性。]

]

四、回顾反思，深华提高

[设计意图]：学生在交流、评价中对所学知识进行再认识，同时体会成功的喜悦。]

[p>板书设计: 除数是整十数的笔算除法 140 ÷ 30 = 4（个）……20（本） 答：可以分给4个班，还剩20本。

教学反思: 通过这节课的教学，我感受到了学生对计算方法的理解逐步深入。在互动环节中，通过讨论和合作，学生的思维得到了很好的训练，同时也培养了他们团队合作的精神和独立思考的能力。同时，在练习环节中，我也意识到要注重让学生遇到错误并及时纠正，这样才能真正掌握三位数除以两位数的算理和算法。总体来看，这节课在教学设计上是成功的，达到了预期的学习目标。] ```





标签：除数 除法 十数